《初中生行(xíng)為(wèi)習慣教育的實踐與研究》課題實施方案

甯夏中衛中學課題組

一、課題研究的目的和(hé)意義

學生的行(xíng)為(wèi)習慣對學生的成長、成才乃至整個(gè)一生都有(yǒu)很(hěn)重要的意義，多(duō)年以來(lái)，各級各類中小(xiǎo)學校都十分重視(shì)學生的養成教育，通(tōng)過多(duō)種形式培養學生的良好行(xíng)為(wèi)習慣，在中小(xiǎo)學階段，初中學生在行(xíng)為(wèi)習慣方面存在問題較多(duō)，比如懶惰行(xíng)為(wèi)（不按時(shí)交作業、上(shàng)課睡覺、學習精力不集中等）、攻擊性行(xíng)為(wèi)（打架鬥毆、與老師(shī)同學沖突、違反校規、與社會(huì)閑散人(rén)員合夥打同學等）、欺騙性行(xíng)為(wèi)（說謊、抄作業、考試作弊、偷竊、欺騙他人(rén)等）、逆反行(xíng)為(wèi)（不服從老師(shī)家(jiā)長管教、有(yǒu)錯不改等）、破壞性行(xíng)為(wèi)（破壞公物、亂扔垃圾、破壞教師(shī)桌椅、書(shū)本等）、其它不良行(xíng)為(wèi)（吸煙、早戀、心理(lǐ)承受能力差、聽(tīng)不進别人(rén)意見等），對學校正常的教育教學工作和(hé)班級的教育管理(lǐ)帶來(lái)一定困難。因此，學校以立德樹(shù)人(rén)為(wèi)根本，通(tōng)過多(duō)種活動形式對學生進行(xíng)行(xíng)為(wèi)習慣教育，對學生養成良好的紀律、衛生、勞動、文明(míng)、學習等習慣，起到了積極的推動作用。但(dàn)從實際情況看，許多(duō)學校都是比較零碎地開(kāi)展活動，加強教育管理(lǐ)，形成系列化、序列化的工作機制(zhì)不夠，因此我們想通(tōng)過此課題的研究，借助學校教育的各種平台，将類似于主題班會(huì)、校園廣播、國旗下講話(huà)、手抄報、黑(hēi)闆報等基本形式，根據年級學生特點，進行(xíng)統一構思，統籌安排，大(dà)膽探索，一定可(kě)以摸索出一些(xiē)适合我校學生特點的、行(xíng)之有(yǒu)效的學生行(xíng)為(wèi)習慣教育的有(yǒu)效途徑和(hé)辦法，對學生的健康成長起到積極的促進作用。

二、課題研究的目标和(hé)任務

該課題的研究目标是：通(tōng)過對學校所開(kāi)展的各種行(xíng)為(wèi)習慣教育活動進行(xíng)規範，在制(zhì)定活動計(jì)劃時(shí)，要有(yǒu)明(míng)确的目标指向；在活動開(kāi)展過程中，有(yǒu)明(míng)确的目标導向；在活動結束後，要對照先前制(zhì)定的目标，進行(xíng)認真總結，使專題教育活動的整個(gè)過程目的明(míng)确、組織得(de)力、效果顯著，确實起到教育、引導、實踐、體(tǐ)驗、升華的功能，從而不斷促進育人(rén)水(shuǐ)平的顯著提高(gāo)。具體(tǐ)講，有(yǒu)以下三方面的目标：

一是通(tōng)過教育實踐活動，最終歸納總結出我校開(kāi)展行(xíng)為(wèi)習慣教育的主要形式和(hé)基本內(nèi)容，通(tōng)過篩選提煉，形成常規，固定下來(lái)，常年開(kāi)展。

二是通(tōng)過探索研究，形成一些(xiē)具有(yǒu)我校特色的學生行(xíng)為(wèi)習慣教育的新途徑和(hé)新方法。

三是通(tōng)過教育實踐活動，力争使我校學生養成教育好，行(xíng)為(wèi)習慣好，道(dào)德素質優，為(wèi)學生健康成長打下堅實基礎。

三、課題研究的基本思路

課題研究的基本思路是：在學校領導的統一部署下，通(tōng)過德育處、團委、年級組這些(xiē)組織機構，以校園廣播、國旗下講話(huà)、主題班會(huì)、手抄報、黑(hēi)闆報、校園展闆、專題教育等載體(tǐ)，以全校1200多(duō)名學生為(wèi)研究對象，以班級為(wèi)基本單元，以班主任工作為(wèi)基本抓手，通(tōng)過科學安排教育內(nèi)容，創新活動載體(tǐ)，使學生在教育活動中實踐、體(tǐ)驗、感悟、升華，逐步養成良好的行(xíng)為(wèi)習慣，促使育人(rén)水(shuǐ)平的不斷提高(gāo)。

該課題研究的方法為(wèi)：

①用問卷調查法對初中生行(xíng)為(wèi)習慣的基本情況進行(xíng)調查，掌握目前存在的良好行(xíng)為(wèi)習慣和(hé)不良行(xíng)為(wèi)習慣的現狀，做到底數(shù)清楚。

②用行(xíng)動研究法對養成教育的內(nèi)容、形式、過程、效果進行(xíng)實踐、探索與研究，形成有(yǒu)指導性的有(yǒu)實效的模式。

③用觀察法觀察在校學生的行(xíng)為(wèi)表現，了解其表現形式、危害程度，做到有(yǒu)的放矢。

④用經驗總結法歸納學校養成教育開(kāi)展的內(nèi)容、形式，歸納科學的工作機制(zhì)。

⑤用談話(huà)法、個(gè)案研究法、文獻法等方法研究具有(yǒu)典型性和(hé)特殊性的問題。

課題研究遵循以下原則：

一是參與性原則。通(tōng)過全校班主任、學生的廣泛參與，才能取得(de)實效。

二是綜合性原則。學生行(xíng)為(wèi)習慣是多(duō)種因素形成的，教育也涉及家(jiā)庭、學校、社會(huì)等幾方面，因此，要堅持綜合性原則。

三是以人(rén)為(wèi)本的原則。對學生的教育管理(lǐ)，必須堅持以人(rén)為(wèi)本的原則，尊重需要，尊重人(rén)格，才能取得(de)實效。

四是循序漸進的原則。不能一蹴而就，要遵循規律，逐步推進，不斷提高(gāo)。

五是個(gè)性化原則。要注意學生個(gè)性需求，抓住個(gè)性特點，才能有(yǒu)的放矢，見到效果。

六是自主性原則。要動員學生自主參與，自我教育，自我發展。

七是家(jiā)、校結合的原則。學生行(xíng)為(wèi)習慣教育必須動員家(jiā)長參與，溝通(tōng)家(jiā)校關系，幾方面重視(shì)、多(duō)管齊下，才能見到實效。

四、課題研究的步驟

本課題計(jì)劃研究周期為(wèi)三年，結題時(shí)間(jiān)為(wèi)2013年下半年。

第一階段：摸底調查（2011.1-2011.7），在全校範圍內(nèi)展開(kāi)調查，掌握我校初中生存在哪些(xiē)不良行(xíng)為(wèi)習慣，分析出現這些(xiē)不良習慣的原因，制(zhì)定全年開(kāi)展養成教育的工作計(jì)劃。

第二階段：實踐探索（2011.8-2012.7），按照養成教育工作計(jì)劃組織實施。

第三階段：形成模式（2012.8-2013.1），在分析判斷的基礎上(shàng)，形成學校行(xíng)為(wèi)習慣主題教育活動模式。

第四階段：實踐檢驗，升華創新（2013.2-2013.7），按照形成的模式開(kāi)展活動，總結出基本經驗。

第五階段：呈現成果（2013.8-年底），經過近三年的研究、實踐、探索，形成我校學生行(xíng)為(wèi)習慣教育的有(yǒu)效途徑和(hé)方式，對今後的工作有(yǒu)指導性，并總結出行(xíng)之有(yǒu)效的途徑、方法，寫出有(yǒu)價值的論文、調查報告等。

五、課題研究的預期成果

一是形成學校開(kāi)展行(xíng)為(wèi)規範教育活動的管理(lǐ)常規，如班會(huì)課、校園廣播、手抄報、初一新生入學教育的教材、組織形式等。

二是在理(lǐ)論層面上(shàng)，形成研究成果，對中學生開(kāi)展行(xíng)為(wèi)規範教育有(yǒu)一定的指導性。

三是通(tōng)過課題研究、活動參與、主動探究，幫助學生養成良好的行(xíng)為(wèi)習慣，全校學生的養成教育水(shuǐ)平顯著提高(gāo)。

四是全面提高(gāo)學校德育工作水(shuǐ)平和(hé)育人(rén)水(shuǐ)平。

六、課題組成員及分工

課題組成員：

組長：孫會(huì)鈞  副組長：李秉山(shān) 史瑞華

成員：任克萍  王曉峰  張立軍  許國棟  郭志(zhì)勇

課題負責人(rén)：負責課題的全面工作，其職責是确立課題名稱，制(zhì)定實施策略，對課題研究的過程進行(xíng)監督，對工作進行(xíng)安排，對過程進行(xíng)管理(lǐ)，撰寫課題實施方案，設計(jì)課題報告。

課題組成員：

李秉山(shān)：确定班會(huì)課主題，統一班會(huì)課組織形式；初一新生入學教育內(nèi)容安排，形成教材。

史瑞華：編制(zhì)校園廣播系列內(nèi)容，各年級學生手抄報刊出安排；國旗下講話(huà)主題、內(nèi)容安排等。

任克萍：編制(zhì)年級組行(xíng)為(wèi)規範教育的內(nèi)容。

王曉峰、張立軍：負責課題研究的調查，如學生不良習慣的調查，學生行(xíng)為(wèi)規範标準的研究确定等。

班主任：按照德育處、團委的安排，配合搞好調查研究，組織各種教育活動，加強班會(huì)課組織、班級文化建設，以班級為(wèi)單元培養學生行(xíng)為(wèi)習慣。

七、課題經費預算(suàn)保障

經費保障：按照學校規定的課題費标準，實行(xíng)統一的課題費管理(lǐ)，确保研究的正常進行(xíng)。

                          2011年1月12日