在教育廳正确領導下，我校堅持以高(gāo)質量黨建引領教育教學高(gāo)質量發展，學校以深入推進“和(hé)諧互助+信息技(jì)術(shù)+特色 ”教學模式為(wèi)抓手, 促高(gāo)效課堂提質增效。
“和(hé)諧互助+信息技(jì)術(shù)+特色”教學模式，是将課堂主體(tǐ)還(hái)給學生，讓學生在教師(shī)的引導下，培養學生自主參與、學會(huì)探究、學會(huì)合作的能力，實現從“我要學習”到“我會(huì)學習”的轉變。為(wèi)促進青年教師(shī)不斷成長，更好的使用這一教學模式推動課堂變革，我校青年教師(shī)讀書(shū)班邀請(qǐng)郭悅老師(shī)做了一堂“和(hé)諧互助+信息技(jì)術(shù)+特色”示範課，這節課充分體(tǐ)現了郭悅老師(shī)紮實的教學功底和(hé)娴熟的課堂把控能力。
郭悅老師(shī)的《記承天寺夜遊》令人(rén)耳目一新，以甲骨文中的“閑”字引出課題，引導學生在閱讀中體(tǐ)會(huì)作者夜遊的心理(lǐ)變化。學生的主觀能動性發揮到了極緻，學生“一人(rén)翻譯語句，一人(rén)強調字詞，一人(rén)分析心情，一人(rén)朗讀語句”人(rén)人(rén)有(yǒu)責，互相幫助，課堂上(shàng)滿是歡聲笑語，充分體(tǐ)現了“和(hé)諧互助”學習的神奇，在互相點評中展現出師(shī)生的才情。
新穎的教學環節、因材施教的教學方法、 “和(hé)諧互助+信息技(jì)術(shù)+特色”的教學模式，郭老師(shī)的課程體(tǐ)現了尊重學生的主體(tǐ)地位，充分發揮語文課程立德樹(shù)人(rén)作用的新課标理(lǐ)念，以核心素養為(wèi)基礎，全方面、多(duō)層次、跨學科的樹(shù)立起學生對傳統優秀文化的自信，以“閑情逸緻”作為(wèi)培養學生正确價值觀的發散點，對青年教師(shī)專業水(shuǐ)平的提高(gāo)起到了很(hěn)好的示範作用！
青年教師(shī)們積極參加聽(tīng)評課活動，雖專業不同，但(dàn)每個(gè)人(rén)都從中找到了許多(duō)可(kě)以借鑒的地方，大(dà)家(jiā)線上(shàng)線下暢所欲言，分享自己的心得(de)。
作為(wèi)語文教研組組長和(hé)自治區骨幹培養對象，郭悅老師(shī)的這節課真正做到了名師(shī)的引領、示範作用，既為(wèi)青年教師(shī)提供了學習的平台，又為(wèi)後續的交流研討(tǎo)創造了機會(huì)。青年教師(shī)們将以此為(wèi)契機，認真學習領會(huì)新課标要求，在課堂內(nèi)外實踐 “和(hé)諧互助+信息技(jì)術(shù)+特色”教學模式，提升教師(shī)科研和(hé)專業素養，強化教學能力，帶動學校教育教學發展。
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